Opinión
Educación y Tecnología | El Marco curricular común de la Educación Media Superior (MCCEMS).
*Luis Lach.
Antes de entrar en el detalle del tema de la aportación de hoy, quiero platicar con ustedes un sueño que tuve. No es particularmente original, pero me recordó una ejemplificación que Seymour Papert daba con relación a la emoción y motivación que la tecnología puede aportar en el ambiente educativo. En mi sueño, hablaba con dos niños y les hacía ver lo retador que les resultaba superar las etapas en un videojuego y cómo eso los emocionaba y les ejemplificaba cómo trasladar estos sentimientos a proyectos que hacían en la escuela. Y justamente en su libro «La máquina de los niños», Papert platicaba el encuentro de unos niños que iban saliendo de una actividad consistente en resolver un acertijo con el uso del lenguaje logo, y cómo le decía un niño a otro, «está dificilísimo», pero en su acepción de reto, de que estaba «picado» en buscar la solución. Podemos ver cómo ese sentido de emoción aporta lo fundamental a la educación. Recordemos, para aprender, requerimos emocionarnos.
Papert era particularmente ácido en su crítica a la escuela como institución. Para él, esta representaba todo lo que limitaba el desarrollo cognitivo de los niños. Sus seguidores más entusiastas aportan ideas y proyectos que sustituyen a la escuela. modelos comunitarios en los que la búsqueda del interés personal y el trabajo en un entorno comunitario pueden proveer el material de niños y jóvenes que revolucionen el mundo. En un encuentro que tuvieron Paulo Freire y Seymour Papert y que hace algunas semanas referí, un punto de desacuerdo entre ellos era la idea de Papert de que la escuela debería desaparecer, y la respuesta de Freire de que más bien había qué transformarla. Personalmente entiendo el desencanto de Papert con la institución escolar y cómo es un reto muy grande transformarla. Sin embargo, los gobiernos de los países, no van a permitir nunca que la escuela desaparezca. Antes bien, les resulta una institución fundamental del Estado (para bien o para mal). Y aquí es donde la propuesta de Freire es revolucionaria. No hacer de la escuela un lugar de aleccionamiento de los individuos, preparación para el mercado, y si nos queda tiempo, de que obtengamos ascenso en la sociedad gracias a ella. La realidad nos evidencia, particularmente a partir de los gobiernos neoliberales, que la escuela perpetúa las condiciones de desigualdad. Y en este sentido, Freire apela a la escuela como lugar de transformación de las personas, como espacio dónde, de forma crítica, solidaria y en comunidad se desarrolle una nueva sociedad.
El actual gobierno de México, ha emprendido un camino de transformación de la política educativa, al que han llamado «Nueva escuela mexicana» (NEM), y del que ya hemos hablado reiteradamente. Y he insistido en la necesidad de no ser tan ortodoxos, que consideremos al uso de las nuevas tecnologías como algo amenazante porque nos remita al modelo neoliberal. Yo he sostenido que contrariamente, hay que ver a las nuevas tecnologías dentro de un hecho Histórico mayor (con H mayúscula, esto es, un cambio profunda en el devenir de la humanidad), que es la globalización, la cual atraviesa los modelos económicos existentes.
Y de lo que quiero conversar esta semana, es del modelo que, alineado a la NEM se está lanzando este año en la educación media superior del país (bachillerato). Recordemos que en México hay muchos subsistemas que comprenden la educación media superior (que abarca la etapa posterior a la secundaria y previa a la universidad, o en algunos casos que puede ser etapa terminal cuando se logra en este nivel certificaciones de carreras técnicas). Existen los bachilleratos generales (como los de la UNAM, IPN, Colegio de Bachilleres, etcétera), los bachilleratos tecnológicos, como los que pertenecen a la DGTI (CBTI´s y bachilleratos estatales de este tipo) y que cuentan con alguna opciones de formación terminal, y los profesionales técnicos, como CONALEP.
Pues bien, a partir de este ciclo escolar (dependiendo del subsistema que se trate, se ha puesto en operación la nueva política educativa, que sustituye a la conocida como Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que data del año 2008, y que estaba basada, como todo el sistema educativo anterior en el paradigma de competencias, tan socavado hoy en día, pero que considero que era muy útil, aunque alineado a la visión neoliberal y de la OCDE, de la cuál la actual administración federal se deslinda claramente. Al nuevo modelo se le conoce como Marco curricular común de la Educación Media Superior (MCCEMS), que si bien plantea nuevos elementos de la llamada pedagogía sociocrítica, por su complejidad, también deberá entenderse como un proceso de implementación que se deberá seguir, donde se manifiestan temas, como Inter/multidisciplinariedad, transversalidad, que obligan a ya no ver las tradicionales asignaturas de forma fragmentada, sino asociada. Vale decir que esto es algo que tiene en común con el modelo de la NEM en primaria y secundaria.
Por supuesto que aplicado de forma adecuada, se van a hallar los estudiantes con la novedad de que el aprendizaje les resulte emocionante, retador y vinculado a sus intereses. Además, y a diferencia de la NEM, hay categorías que le dan mucha relevancia a temas como la Cultura Digital (que es interés relevante en esta columna), y los temas relacionados al uso de las nuevas tecnologías. En resumen, esta propuesta contiene los siguientes elementos (tomado del documento «Fundamentos del marco común curricular de la Educación Media Superior», Juan Pablo Arroyo y María Elena Pérez Campusano):
– 1. Currículo fundamental. Formado por los siguientes recursos sociocongnitivos (que son aquellos aprendizajes que se articulan de forma transversal en todo el currículo): Comunicación, Pensamiento matemático, Conciencia Histórica y Cultura Digital, así como las áreas de acceso al conocimiento en Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Naturales y la Tecnología (p.18).
– 2. Currículo ampliado. Orientado a las áreas de formación socioemocional. En este terreno se encuentran la Responsabilidad social, cuidado físico corporal, bienestar emocional afectivo.
Es de esperarse que en un futuro, conforme maduren todas estas políticas educativas, se puedan ir armonizando los elementos constitutivos de la NEM y el MCCEMS, de forma tal, que la Cultura digital, se vea desde primaria, porque la protección a sus datos personales, a las formas correctas y emocionantes de sacar provecho de las TIC se comienza desde temprano. Pero ciertamente, ambas políticas se ven como prometedores acercamientos a una educación basada en la comunidad y en los sueños de niños, niñas y jóvenes.
Que tengan una estupenda semana.
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El Confesionario
Por Ray Zubiri
Hay películas que nacen para entretener… y hay otras que llegan para sacudirnos por dentro. Así parece ser Ceniza en la boca, el nuevo proyecto cinematográfico dirigido por Diego Luna, que aterrizó en el prestigioso Festival de Cannes acompañado por una de las actrices mexicanas más poderosas del momento: Adriana Paz con quien ya hemos tenido el gusto de platicar en este espacio en otras ocasiones y que dicho sea de paso es vecina ya que durante algún tiempo vivió en Puebla.
La cinta, basada en la novela homónima de la escritora Brenda Navarro, pone sobre la mesa un tema profundamente humano: la migración, el abandono, la identidad y las heridas familiares que muchas veces se esconden detrás de quienes cruzan fronteras buscando una vida mejor. Y sí, aunque Cannes suele llenarse de glamour, flashes y vestidos espectaculares, esta vez México llegó con una historia incómoda, sensible y dolorosamente real.
Ceniza en la boca tuvo su proyección especial en el Festival de Cine de Cannes el pasado 13 de mayo donde estuvieron el director, coguionista y productor Diego Luna, junto a las protagonistas Anna Diaz y Adriana Paz.
Esta ultima vuelve a demostrar por qué es una de las intérpretes más importantes de su generación. Su presencia en la alfombra roja no es casualidad; es el resultado de años de trabajo constante, personajes intensos y una carrera que ha sabido abrirse camino con talento y autenticidad. Después del reconocimiento internacional que obtuvo por “Emilia Pérez”, verla nuevamente en Cannes representa también el momento brillante que vive el cine mexicano a nivel mundial.
Por su parte, Diego Luna reafirma que su visión como director sigue creciendo. Lejos de las fórmulas fáciles, apuesta por una narrativa íntima que habla sobre los migrantes mexicanos en España, sobre las familias separadas por la necesidad económica y sobre esa eterna sensación de no pertenecer ni aquí ni allá. Y quizá ahí radica la fuerza de esta película: en hacernos sentir cerca de quienes muchas veces permanecen invisibles.
La buena noticia para el público latinoamericano es que Netflix ya confirmó que la película llegará a la plataforma en 2027, después de su recorrido en salas de cine. Una apuesta importante que permitirá que esta historia trascienda festivales y llegue directamente a millones de hogares.
En tiempos donde el cine comercial suele apostar por explosiones y superhéroes, “Ceniza en la boca” nos recuerda que también existen héroes silenciosos: las madres migrantes, los hijos que crecen lejos de casa y quienes sobreviven al desarraigo emocional. Cannes aplaude hoy una historia mexicana que no busca presumir perfección, sino humanidad.
Y eso, créame, también merece ovación de pie.
¡Kaboom! Explorando los misterios de la galaxia.
Hoy les voy a recomendar ampliamente el libro ¡Kaboom! Explorando los misterios del universo, de Trish Luna, Zeus Valtierra, Norberto Espíritu (fundadores de Astrofísicos en Acción) y ademas las ilustraciones de Valentino Lasso. Un material genial para toda la familia que busca acercar la astrofísica a niñas, niños y jóvenes mediante el viaje que realizan tres astrónomos por el cosmos.
Hay libros que entretienen, otros que enseñan y algunos más que consiguen despertar algo que parecía dormido: la capacidad de asombro. Eso ocurre con este libro que nos recuerda que, aunque vivimos atrapados entre el tráfico, las redes sociales y las prisas cotidianas, allá arriba sigue existiendo un universo inmenso, misterioso y absolutamente fascinante.
Cada página es una invitación a mirar el cielo con otros ojos. El libro no solamente aborda temas científicos; también logra acercarnos a preguntas que la humanidad se ha hecho desde siempre: ¿de dónde venimos?, ¿qué hay más allá de las estrellas?, ¿estamos realmente solos? Y lo hace con un lenguaje accesible, dinámico y lleno de referencias que convierten la astronomía en una aventura emocionante, lejos de la frialdad de los datos o las fórmulas complicadas.
En tiempos donde pareciera que todo debe explicarse en videos de pocos segundos, encontrarse con una lectura como esta resulta refrescante. Porque la ciencia también puede emocionar, sorprender y conectar con nuestra parte más humana. Hay algo profundamente poético en descubrir que somos apenas una pequeña chispa dentro de una galaxia gigantesca, y aun así seguimos buscando respuestas.
Quizá por eso ¡Kaboom! Explorando los misterios de la galaxia termina siendo mucho más que un libro sobre el espacio. Es un recordatorio de que la curiosidad sigue siendo una de las mayores virtudes del ser humano. Y en un mundo lleno de ruido, detenerse un momento para contemplar el universo puede convertirse, también, en una forma de encontrarnos a nosotros mismos.
La publicación es de la editorial Santillana bajo el sello Loqueleo y sería un buen regalo para los más chavitos de la casa, ahora que andan tan emocionados con el mundial acerquemos a nuestros niños a estos contenidos, ya que es más fácil ir a la luna, Marte, Júpiter que ganar mundial ¿No creen?
Busquen a los autores en redes sociales como Astrofísicos en acción y descubran todo el contenido que hacen.
La columna de esta semana ha terminado pueden ir en paz.
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Contacto: rayzubiri@yahoo.com.mx Redes Sociales: @RayZubiri
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