*Luis Lach.

Si bien, las TIC han sido poderosas herramientas, su uso adecuado ha sido convenientemente maniatado por la educación tradicional, a la cuál a veces parece que no le interesa mucho si el ciudadano que está formando no tenga nada qué ver con lo que el mercado demanda. Ya sé que muchos reclamarán que la escuela no debe estar supeditada a este, pero la realidad me dice que todos vamos a la escuela porque creemos en la historia que nos han vendido siempre, de que con educación, nuestra vida mejorará, esto es, que habrá movilidad social para nosotros. Por tanto, lo que el mercado reclama sí tiene que ver. Un individuo que aprendió a tomar dictados, a aprender de memoria cosas no esenciales (ojo, que yo creo que la memorización tiene un lugar en la educación, pero cuando eso sólo eso, pues hay un fallo), a plagiar trabajos (expresidentes y ministros mexicanos en la palestra hoy), etcétera. Eso al mercado no le interesa (me refiero a los aprendizajes de hoy en día, no las historias de los políticos). ¿Y Qué le interesa al mercado? Bueno, la prueba PISA nos da unas pistas, y mide a los jóvenes de 15 años en temas como: matemáticas, comprensión lectora y ciencias. Y donde, a pesar de las críticas por lo neoliberal de sus intenciones, ciertamente nos da información muy útil. También la organización P21, Partnership for the 21st. Century Skills, nos comparte un arco iris de las competencias del ciudadano de este siglo, que verán ustedes abajo. 

Por supuesto que la lectura sobre la intencionalidad política proclive al neoliberalismo está presente en estos puntos de vista. Sin embargo, -y disculpen mi eclecticismo-, no podemos evitar conceder, a pesar de que requerimos construir una sociedad más justa (que se refleja en la Nueva Escuela Mexicana a mi parecer), que el mercado sí busca estos perfiles reflejados en la curva alta del arco iris de las competencias del siglo XXI. Y que mientras exista este mercado, la discusión seguirá siendo relevante ¿Y cuáles son estas competencias? Veamos (sólo señalo los elementos de cada área):

Habilidades para la vida y la carrera

– Flexibilidad y adaptación

– Iniciativa y auto-dirección

– Habilidad sociales y culturales

– Productividad y rendición de cuentas

– Liderazgo y responsabilidad

Habilidades para el aprendizaje y la innovación

– Creatividad e innovación

– Pensamiento crítico y resolución de problemas

– Comunicación y colaboración

Información, media y habilidades tecnológicas

– Alfabetización digital

– Alfabetización en medios (video, audio, etcétera)

– Alfabetización en Informática, Comunicaciones y Tecnología.

Yo doy la bienvenida a gobiernos de izquierda que son sensibles a las necesidades de los grupos mas vulnerables, y que por supuesto, provocan la reacción de los grupos que se ven afectados por estos. No dejo de pensar que las brechas sociales se deben cerrar, algo que el arco iris y la organización que lo elabora, aunque se declare a favor, realmente no está orientado hacia allá, sino hacia el mercado globalizado y tecnológico. Sin embargo, pensar que esos grupos vulnerables a los que se busca restituir en sus derechos, no van a tener que ajustarse a lo que el mercado pide, es irreal. Por tanto, debemos ver la escuela también como un espacio que forme al ciudadano futuro. Eso sí, un ciudadano con más derechos y no cerrado a un sólo grupo privilegiado.

¡Y con la IA (Inteligencia artificial) nos hemos topado, Sancho!

Justo ahora en que vemos cómo una tesis plagiada en los años 80, corresponde a una ministra de la SCJN, y cómo hace pocos años el entonces Presidente de la República, fue exhibido de la misma forma, pues nos pone a pensar, primero en qué políticos tenemos, pero también en qué tan arcaicos son los modelos educativos, que nos hacen cuestionarnos qué es lo que se debe reformular. Y ahora me encuentro con Chat gpt, una herramienta de inteligencia artificial, la cuál recoge las inquietudes del estudiante y le devuelve un texto que va más allá del plagio, hay una elaboración más compleja, a partir de lo que se le solicita al bot. La gracia para el estudiante consiste en tener qué hacer las preguntas adecuadas y para el maestro adaptarse y comprender que el modelo tradicional no le sirve ya. Le cuesta más trabajo detectar los apoyos que recibe un estudiante para realizar una tarea determinada. Y finalmente, al igual que hace años que los estudiantes hacían sus «acordeones» para los exámenes y los maestros encontraban que esto era una forma muy útil de sintetizar conceptos y aprenderlos, ahora habrá qué adaptarse a lo que la tecnología puede hacer por la educación, sin pensar que sea algo amenazante. Pero para eso, la escuela tiene que darle la bienvenida a este cambio. Caso contrario, va a perder. En mi opinión, es muy poderosa la tecnología con IA.

También pueden encontrar herramientas de IA para creación de imágenes. El popular sitio Canva tiene un generador de imágenes a partir de IA. Por supuesto, la imagen debe aparecer con marca de agua, y si te gusta, la pagas. Todo esto modifica radicalmente la experiencia educativa como he venido mencionando. No los modelos educativos informales, porque estos son más susceptibles a las novedades, sino los espacios formales, tan resistentes al cambio. Pero la realidad se impone y no nos está pidiendo permiso. Inunda nuestras realidades. Ya la iglesia moderna de la que habla Don Quijote (para nuestros efectos era la escuela, pero ahora podría ser la IA), se está transformando ante nuestras miradas. ¿Seguirá la escuela impávida ante esta avalancha de transformaciones?

Saludos,

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