Opinión
Educación y Tecnología | Educación, tecnología y equidad de género.
*Luis Lach.
Mi experiencia con el trabajo con jóvenes, me ha indicado que el acceso a la educación y a las nuevas tecnologías ha sido siempre equitativo en cuestión de género en México. Contrario a lo que se cree, las niñas acceden en las mismas condiciones que los niños. Para ilustrar lo que quiero señalar, les comparto dos gráficas del 18º estudio sobre hábitos de las personas en internet 2022, que lleva a cabo anualmente la Asociación del internet. En este estudio, podemos ver claramente que la brecha de género entre varones y mujeres prácticamente no existe. Y yo lo he corroborado en mi práctica educativa a lo largo del tiempo. No quiere decir esto que en otras áreas de la sociedad no haya brechas que todos conocemos (acceso a oportunidades equitativas para hombres y mujeres, acceso a derechos políticos, etcétera), pero al menos en educación y educación con nuevas tecnologías, esta brecha es muy marginal, y eso debería ser una noticia que todos celebráramos, porque al menos, el derecho a la educación que consagró la constitución política de 1917 ha dado frutos tangibles. En todo caso, habría que poner atención en las brechas de edad, que hacen que los grupos de mayor edad de nuestra sociedad (hombres y mujeres), se encuentren relegados de los avances tecnológicos y de otro tipo.
Pues bien, existen hoy en día diversas iniciativas que buscan acercar a niñas a las ciencias. Eventos creados con el fin ex profeso de acercar a niñas a carreras científicas e ingenierías, dado que es un terreno donde hay poca equidad Eso está muy bien, y puedo entender el interés de generar una discriminación positiva en favor de las niñas y acercarlas a opciones hasta hace poco casi exclusivas de varones. Sin embargo, yo creo que hay que matizar las decisiones que tomamos, y no por seguir una moda, sometamos ahora a los varones a la marginación, porque desde mi humilde opinión, un niño varón, no es responsable de la marginación que han sufrido las mujeres en el tiempo y él también tiene derecho a las mismas oportunidades que las niñas. Y como hemos visto en las láminas de arriba, no es que el acceso esté cerrado a uno u otro género. Entonces, ¿por qué privilegiar a las niñas sobre los niños?, ¿no sería mejor asegurar en este nivel de formación que las oportunidades sean equitativas? Esta es una línea fina que hay que transitar con cuidado, porque si bien se trata de incentivar áreas del conocimiento que históricamente han quedado cerradas a las mujeres, no se trata tampoco de salir al paso desincentivando o bloqueando el acceso de los varones. Ciertamente en el ámbito laboral hay distancias muy grandes que cubrir para que podamos hablar de equidad. Pero en la educación básica y media superior, al menos, yo creo que debe haber equidad y no jugar a la corrección política a expensas del futuro de niñas o de niños de este país.
Seguramente me podrán querer colgar por esto que acabo de mencionar, y para rematar, quiero dejar sentado, que debemos hablar de todos los elefantes que hay en la habitación. Me parece extraordinario que la sociedad haya decidido cuestionar el patriarcado que ha sojuzgado históricamente a mujeres. No debemos permitir machismos que ya no hacen ningún bien a nuestras sociedades. Pero también debemos revisar los matriarcados que siguen rigiendo a nuestras familias. Al final de cuentas, es una madre la que cría a un hijo-varón-macho. ¿Ya revisaron sus familias y las de la gente que conocen?, ¿qué prevalece más, hombres abusadores, mujeres controladoras?, o es una mezcla de ambos mundos no ideales. ¿Qué necesitamos hacer para cambiar? y en ese sentido, ¿qué opciones nos trae la escuela a la mesa? Ya vemos, que al menos este espacio es equitativo, aprovechémoslo. Sensibilicemos tanto a niñas como a niños cuál es el lugar de la nueva sociedad reservado a mujeres y a hombres nuevos. Cuál debe ser su perfil. ¿Hombres más sensibles? ¿mujeres más adentradas en la ciencias? Ya lo estamos viendo. Pero sobre todo, aseguremos que el piso sea parejo siempre.
Recuerdo un proyecto en el que participé hace tiempo en un espacio de protección para niñas y niños. La persona encargada, que por lo demás tenía una labor notable con ellos y ellas, decía que en su experiencia las niñas no huyen de hogares en que son violentadas por padres o padrastros, por miedo a que en la calle las violenten otras personas que además les son desconocidas. Y en ese sentido, a pesar de todo, eligen quedarse en esa casa amenazante. Esta es una realidad terrible a la que nuestra sociedad voltea la cara hacia otro lugar. Pero también, esta misma persona decía que los niños sí se atrevían a huir, porque al ser ellos varones, no iban a permitir que otro los violentara. Como si fuera un patriarca versión miniatura, esta encargada de niños y niñas veía todo con filtros de género que le aplicaba a los niños que, en todo caso, lo que buscan es correr por su vida. En esos casos, nada le asegura que no sean igualmente violentados. Aunque ciertamente las niñas corren un riesgo aún mayor, me parece que tratándose de niños y niñas, debemos velar por TODOS y no calificar los ataques que reciben, cuando estos suceden.
En conclusión, debemos velar por el bienestar de niños, niñas y adolescentes. La escuela debe ser un refugio seguro. Las TIC deben también proteger la identidad de todos y todas y debemos sacar provecho de esta escuela sin brechas de género (al menos en el número) que les comparto hoy. Asegurémonos que la equidad de acceso que ya existe hoy, se traduzca en igualdad de oportunidades en el futuro. Profundicemos las políticas públicas en cuestión de género y de acceso a las nuevas tecnologías que aseguren su bienestar y que deben comenzar en la escuela.
Feliz semana.
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