*Luis Lach.

Como ya he mencionado anteriormente, pertenezco a una generación en que las emociones no eran parte del conocimiento general, y mucho menos de la educación. Y yo diría que ni siquiera las generaciones posteriores tienen alguna educación en emociones. Baste decir que hoy en día, con la polarización de opiniones que hay, los adjetivos, odios y demás emociones que afloran en la discusión política nos atrapan en un mar de subjetividades. Ver a un hombre que en plena manifestación amenaza con golpear a una persona mayor, con un puño cerrado, a otro vaciar una olla de aceite hirviendo a un perro inocente son una señal de fanatismo o descomposición social que no debemos descuidar. O también los constantes tiroteos en escuelas y espacios públicos en Estados Unidos. Y cuando esto sucede, la culpa es del tirador solamente y nos vamos a casa, esperando el siguiente tiroteo. Nunca osan los amigos estadounidenses jugar la carta de la autocrítica y pensar algo tan sencillo como. «¿qué hemos hecho mal para que unos muchachos sean capaces de exterminar la vida de otros?» La respuesta del establishment más conservador es armar a los maestros. Llamaría a carcajadas sonoras, si no es porque lo dicen en serio.

Y en este sentido, no hay respuestas sencillas, ya que los componentes que las conforman son, entre otros:

– Desigualdad social y discriminación cotidiana.

– Descomposición social (violencia intrafamiliar, ignorancia, prejuicios de género).

– Falta de control sobre las emociones.

Me voy a concentrar en este último, ya que se ha convertido en un elemento fundamental de la educación hoy en día, Por fin se ha cobrado conciencia de la importancia de conocer nuestras emociones, y lo más importante, de aprender a reconocerlas, a asumirlas, a profundizarlas, a controlarlas, pero también a aprovecharlas a favor para ser personas más completas. La Nueva Escuela Mexicana pone importante énfasis en el manejo de las emociones, pero también en el trabajo sobre el contexto donde está la escuela y la comunidad a la que pertenecen los niños. Por otra parte, Naciones Unidas ha impulsado los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS), los cuales ponen atención integral a los problemas de pobreza, educación de calidad, sostenibilidad, etcétera. Son 17 objetivos a los que se han sumado organizaciones de la sociedad civil, gobiernos, etcétera, y donde por supuesto, la salud integral física y mental de los individuos son una preocupación continua. Esto es, nuestras emociones ya han sido validadas por gobiernos y organizaciones como factores que limitan o impulsan a los individuos y sobre las que hay que formarlos.

Pensar rápido, pensar despacio.

Y en este tenor de cosas, comparto con ustedes, lo que Daniel Kahneman, en su libro pensar rápido, pensar despacio, destaca. Él pone atención en dos mecanismos de la mente que es fundamental que conozcamos, por nuestro propio bien (también Daniel Goleman, autor de La inteligencia emocional diserta sobre este mismo punto). Señala Kahneman que tenemos un mecanismo emocional que nos impulsa a responder de forma inmediata ante alguna situación donde se vean involucrados de alguna forma nuestras emociones. Nuestra típica frase «…ya la regué…no debí decir esto…» es un resultado de este proceso. Es la respuesta primitiva que implicaba responder de inmediato, so pena de poder morir. «…Entre que me lo coma, o él me coma a mí, pues me lo como…» Eso es pensar rápido, que por supuesto tiene funciones vitales para nosotros, desde la capacidad de reacción a un automóvil que se pasa un alto, o la reacción inmediata ante personas que uno considere como sospechosas de que nos pudieran asaltar. Pero también implica respuestas donde nuestras emociones nos pueden desbordar, y volvemos al hombre que arma una escena contra su familia en un restaurante, sin medir que está en un espacio público. Y sí, esas emociones que parecen desbordarse sin remedio, pueden ser controladas por medio de la educación. Lo que hoy llaman eufemísticamente las «soft skills» o «habilidades blandas», son cualidades que el ciudadano de hoy debe poseer y la escuela apoyar. Por lo tanto, cuando vean que están pensando muy rápido, reflexionen posteriormente si lo que hicieron no habría mejorado si hubieran utilizado el ya clásico «cuenta hasta 10».

¿Pero qué significa contar hasta 10?

Es dar tiempo a que el pensamiento más lento, más reflexivo y racional pueda moderar nuestras emociones y descubrir si lo que nuestro pensamiento rápido iba a cometer estaba bien encauzado o se estaba yendo fuera de control. Al final del día no somos como el Señor Spock multicitado en esta columna, que sólo está conformado de raciocinio. El ser humano requiere de ambos componentes: emoción y raciocinio, que lo completan.

Tenemos también un pensamiento un tanto intermedio, del cual nos comenta Daniel Goleman en «La inteligencia emocional» que si bien no es súper rápido, sí lo hace desde una perspectiva emocional, aunque ya hay una participación del razonamiento lógico y una respuesta deliberada y meditada a nuestras emociones. En este espacio nuestro pensamiento decide qué emociones activar. Podemos decir, «este mensaje de Facebook es un fraude y me buscan afectar», o cuando manifestamos temor a un examen. Emociones que son más lentas y elaboradas que la respuesta inmediata de salir corriendo ante una amenaza.

Para concluir, si bien esta columna está pensada para el mundo de la tecnología en la educación, ciertamente los temas emocionales son elementos fundamentales, que además nos van a diferenciar siempre de lo que los algoritmos de la inteligencia artificial nos pondrán a competir en el futuro muy cercano.

Les envío un saludo cordial.

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